中学国防教育方案范文

　　中学国防教育方案篇1

　　关键词：学前教育 档案管理 问题 对策

　　中图分类号： K206 文献标识码： A

　　学前教育档案是一种具有保留价值和参考价值的档案资料，是对学前教育不同阶段的工作情况的真实反映，是我国档案的一个重要组成部分。那么，究竟什么是学期教育，档案管理工作是如何和学前教育相联系的，当前我国学前教育档案的现状如何，怎样才能提高我国学前教育档案管理工作效能等问题则是本文主要探讨的问题。

　　一、学前教育

　　在我国，所谓学前教育就是幼儿教育，主要是针对3岁至6岁的儿童所进行的保育和教育。学前教育的性质如何、功能怎样、定位在哪里，这些不仅仅可以体现了我们国家对学前教育的重视程度，也可以体现出我国社会发展的文明程度和发展的速度，同时体现了我国教育发展的整体水平。

　　学前教育在我国属于社会主义国家教育事业的重要组成部分，同时也是社会公共的福利性事业，也就是说学前教育具有教育性、公益性的特点。我国学前教育的主要任务是促进幼小儿童的全面身心健康的发展，为大力提高我国国民义务教育、国民的整体素质打好基础，对实现全面建设我国小康社会有着重要的意义。

　　二、学前教育档案管理

　　档案管理工作是一项针对历史凭据所做的系统化、科学化的管理工作，是一项传统优良、历史悠久的可以保存并传承历史的工作。

　　学前教育档案管理工作就是针对我国幼儿学前教育直接形成的具有保存价值的文字、声像与图表等历史资料的一种系统化、科学化的管理工作，包括了学前教育活动中的教学工作、科研活动、管理方式等；这不仅仅是我国学前教育发展过程中的具有重要价值的历史资料，更是对今后我国学前教育的进行有着深刻的指导意义和参考价值。

　　三、学前教育档案管理的现状

　　虽然我国对学前教育档案管理工作的重视程度逐步加强，且对学前教育档案管理工作的的管理力度逐步加大，但是，依然有一些学前教育机构对学前教育档案管理工作的重视程度偏低，其学前教育档案管理方式不妥、学前教育档案管理资源不够充足，具体表现在一下几个方面：

　　1、学前教育档案管理工作意识淡薄，资源利用率偏低。即使我国自新中国建立以来逐步加强了学前教育及学前教育档案管理工作，但是，依然有众多学前教育机构长久以来都对学前教育档案管理工作认识不到学前教育档案管理工作在学前教育机构建设以及学前儿童以后成长中的 重要性与必要性，故而，学前教育机构档案管理人员的工作态度不够端正、整体工作意识比较淡薄，致使我国学前教育档案管理工作水平偏低、资源利用率也不高的局面。

　　2、学前教育档案管理工作人员整体业务素质偏低，学前教育档案管理工作开展的难度相对较大。当前，我国很多学前教育机构没有专门设定专职的学前教育档案管理岗位，只是安排非档案管理专业出身的人员负责管理，或是安排个别的学前教育授课老师兼职管理，又或是不经档案管理培训就临时管理学前教育档案。另外，我国很多学前教育机构都缺乏先进的学前教育档案管理模式，缺乏系统的学前教育档案管理培训，这些因素都严重地影响并制约了我国学前教育档案管理工作的进行与发展。

　　3、学前教育机构档案管理配套的硬件设施不达标，学前教育档案资料不够齐全。学前教育档案应当客观地、完整地、及时地记录学前教育机构各个方面的工作，以便为学前教育机构的发展做下真实的记录，同时，也为其以后的发展留下借鉴性的依据。不过，目前我国很多学前教育机构的档案保管室的环境简陋，达不到档案保管的通风、防霉、防潮、防虫、防尘、防高温、防火和防盗等条件的基本要求，致使已有的学前教育档案容易造成缺失或是破坏，给学前教育档案管理工作带来损失和麻烦；另外，我国很多学前教育机构的档案保管的设备不够齐全，所用的设备也规格不一，达不到新时期学前档案管理的多样化需求，以至于很多学前教育档案被工作人员随意归档、错归错放、资料不全面等。以上这些因素都使得我国学前教育档案管理工作的难度加大，不易开展，不仅给当前学前教育档案管理的进行造成困难，还使学前教育档案管理日后的发展过程中可能没有足够的参考依据而走弯路。

　　四、学前教育档案管理的对策

　　1、管理层要重视学前教育档案管理工作的建设。一个机构要有长远的、良性的发展，该机构的管理层必须要有好的管理理念，必须要重视本机构的发展。所以，学前教育机构的管理层必须要高度重视学前教育的档案管理工作，成立专门学前教育档案管理工作小组，建设完善的学前教育档案管理体系，制定学前教育档案管理工作相关的条例制度等，以便达到提高学前教育档案管理工作职责的意识、提高学前教育档案的利用率等，积极地推进学前教育档案管理工作的进行与发展。

　　2、加强学前教育档案管理工作意识。学前教育机构应当通过加强对全体学前教育档案管理工作人员的宣传培训、授课等方式来提高其对学前教育档案管理工作的意识，让他们端正工作态度，积极主动地收集整理学前教育相关资料并对其进行归档，从而保证学前教育档案管理工作得以顺利地开展。

　　3、配备专人进行学前教育档案管理工作，并强化学前教育档案管理工作的基础。具有较高的个人素养和较高业务素养的人员才是优秀的学前教育档案管理工作人员，才有可能将学前教育档案管理工作做好做精。学前教育机构应当加强对学前教育档案管理工作人员综合素养的培养，也就是说不仅仅是加强学前教育档案管理工作人员的业务培训，令其学习学前教育档案管理的专业理论知识，还要提高其个人修养。同时，要借助新时期现金的网络技术和计算机技术，提高学前教育档案管理工作人员的管理水平，使其适应我国在经济飞速发展的新时期对学前教育档案管理工作的要求。

　　4、改善学前教育档案管理工作的环境和设备。学前教育档案是我国档案中非常重要的一个组成部分，必须要保管完好，所以，要改善学前教育档案管理工作的环境和设备。使学前教育档案管理工作环境能够达到通风、防霉、防潮、防虫、防尘、防高温、防火和防盗的基本要求，确保学前教育档案能够安全保管、管理规范、完好无损、查阅方便。同时，需要更换学前教育档案管理工作设备，令学前教育档案管理工作能够规范统一、满足需求，以保证学前教育档案能够分类归档、便于存放等。

　　5、与时俱进，拓宽学前教育档案服务领域。社会计算机技术和网络技术日新月异，学前教育档案管理也要与时俱进，实现信息化管理。那么，首先要配置同实现学前教育档案管理信息化相应的设备，使学前教育档案管理从手工操作向信息化操作转变；另外，借助计算机技术提高学前教育档案查阅的便利性和学前教育档案的利用率。

　　总之，学前教育机构要从硬件到软件，从外部到内部提升学前教育档案管理工作的系统化、科学化与标准化，以适应新时期对学前教育档案管理工作的要求。

　　参考文献：

　　[1]刘占兰.学前教育必须保持教育性和公益性 [J].教育研究，2009（5）.

　　[2]洪秀敏,庞丽娟.学前教育事业发展的制度保障与政府责任[J].学前教育研究，2009（1）.

　　[3]杜文辉.探索档案管理模式 促进继续教育发展 [J].赤峰学院学报，2011（10）.

　　[4]关秀珠.高中学校档案管理工作现状及对策[J].成才之路，2013（25）.

　　[5]翟卫忠.论学校档案管理工作现状及其对策[J].科技致富向导，2013（2）.

　　中学国防教育方案篇2

　　关键词：高等教育;专业课;案例教学

　　教师采用案例来指导学生进行学习，从而培养学生的知识运用能力，进行道德教育的方法早就存在。自从20世纪哈佛商学院采用案例教学法培养出大批人才精英后，该方法备受关注，其在工商管理以及经济学人才培养上得到了广泛使用。[1]同时，案例教学被引入我国后被其他学科广泛使用，例如中学地理、思想政治等学科。在以素质教育和能力为核心的教育中，案例教学越来越受到青睐。对于与实践应用结合较强的专业基础课，案例教学法必然起到关键性的作用。对为应用型本科大学探索适合本专业特色专业课，案例教学方法势必对应用型人才的培养起到重要的作用。

　　一、案例教学的优势

　　案例教学通常是教师根据教学目的和对象，以真实案例为背景，组织学生自主学习、研究谈论，从而得到解决问题的方法和途径。该方法能使学生身临其境，激发学生参与的热情，积极引导学生自主运用知识分析、讨论和解决实际问题。

　　1.案例教学可以强化学习效果

　　以讲授为主的传统的教学方式，学生当观众。而以学生为中心是案例教学本质，教师只是教学活动的设计者、课堂讨论的引导者、共同学习的合作者。学生不再只是听众，而是学习的自主研究者、案例情境的自由活动者和解决问题的决策者。通过这种变换，能使学生自由发挥能力，师生平等互动，鼓励学生自由地去探索解决问题的方法，并且通过同学间的沟通协作得出最后决策。学生面对的不再是枯燥抽象的理论知识，而是直观的实际问题。案例教学使学生由被动“填鸭式”接受知识转变为积极主动地去吸收和运用知识。

　　2.案例教学可以提高学生解决问题的能力

　　各个案例在不同学科专业领域都有真实性、典型性和复杂性的共同特点。案例教学能为学生提供尽可能的实际的情境，让其进入所提供的实际情景中，运用所学的理论知识对案例进行分析，并共同讨论提出解决实际问题的方法，案例教学方法在理论知识和实践锻炼之间架起了一座桥梁。[2]同时，每个案例会隐藏多个问题，有真有假，有主有次，学生在分析案例的过程中对复杂的信息进行系统处理，从而使学生达到从理论到实践的升华。案例有助于他们尽快地融社会，并且尽早地了解行业背景，在日后的工作中尽快地上手，并展示他们的专业能力。

　　3.案例教学可以提高学生的综合素质

　　案例教学是一种开发式教学，使学生有想象和发挥的空间，可以从不同的角度和方面提出分析和解决问题的方法，发散学生的思维，拓宽学生的视野。同时，学生通过分组讨论，锻炼学生汲取别人意见和表达自己想法的能力，让学生学会沟通和相处，学会尊重别人，学会合作，提高学生的组织能力和决策水平，从而提高其综合素养。

　　二、“城市防震减灾规划概要”课程简介

　　防灾科技学院隶属于中国地震局， 学院立足防震减灾行业，面向经济社会发展，服务国家防灾减灾事业发展需要，学院积极参与防震减灾工作，服务防震减灾事业，在汶川、玉树、芦山地震等国内重大地震灾害发生时，学院教师第一时间赶赴现场进行应急救援与科学考察工作，为抗震救灾作出了应有贡献。经过几十年的发展，学院已经成为能够解决防震减灾科学问题、承担防震减灾任务的重要机构。学院建成了一批高水平的实验平台，形成了较为完备的防震减灾科研体系，开展了相应的行业技术服务、社会服务工作，取得了良好的社会和公共效益，为防灾减灾事业和经济社会发展作出了积极贡献。其中城市防震减灾规划就是学院的特色研究方向，“城市防震减灾规划概要”课程就是基于社会服务与研究成果而开设的课程。

　　该课程是对地震工程学（结构抗 震）和工程地震学的延伸，以预防减轻地震灾害为目标，旨在综合运用多学科知识，通过城市规划，包括土地的合理利用，即有针对性地避开产生地震地质灾害的不利场地，选择抗震有利的建设场地;加强建筑与基础设施的抗震设防， 预先准备应急救灾需求设施和措施等三方面，采取抗震设防措施，最大限度地减轻地震灾害。学习编制防震减灾规划不仅培养学生具备综合运用多种相关基础知识的能力，也能在今后工作中发挥一定作用。

　　三、“城市防震减灾规划概要”案例教学形式探索

　　“城市防震减灾规划概要”课具有知识体系庞杂，涉及学科多，学科知识交叉等特点，该课程不仅要让学生掌握防震减灾规划中的基础知识，还要让其具有运用多种基础知识的能力。基于上述课程要求，目前的教学形式只是以教师教授方式为主，学生听课时感到空洞乏味，不能很好掌握知识和运用知识，因此有必要对现有的教学模式进行大胆的改革和创新，新的教学形式应让学生具有掌握专业知识和运用知识解决问题的能力。无疑案例教学法是最佳的方法之一。基于上述目标，经过教学实践，提出了“城市防震减灾规划概要”课教学形式，采用教授和案例结合的方式，课时分配各占50%。首先教师对课程中的基本理论知识和概念进行详细讲解，对一些应用性知识进行范例介绍。之后选择合理案例，该案例全部是源于防灾科技学院承担的社会服务项目，具有真实性、可检验性和可操作性。案例教学步骤如下表所示，案例谈论采用分组方式进行，案例讨论是教学中心环节，以小组为单位进行竞赛性讨论，评比出解决问题的最佳方法。对于本课程来说，针对每一章内容制订专项案例和课程结束后的综合案例。最终根据课堂讨论的集体智慧进行归纳，对学生参与和谈论情况的印象与设计结果进行评价。

　　目前国内高校教学形式大都以讲授为主，这种方式不利于调动学生的学习积极性，不利于培养学生的全面素质。所以教学改革教师应立足于自身特点、具体学科、课程特点和需要，进行自主选择合理的教学形式。本文结合“防震减灾规划概要”课程建设与实践，探索出了适用本课程的教学形式，积累了一定经验，希望对我国高等教育考试形式改革有一定的指导意义。

　　参考文献：

　　[1]郭德红.案例教学：历史、本质和发展趋势[J].高等理科教育，2008（01）：22―24.

　　[2]Xing Zhenjiang，Xu Wentao. Scenarios Simulated Teaching――The Expansion and Deepening of Case Teaching[J].Future and Development，2010（09）.

　　中学国防教育方案篇3

　　目前，国防生已经成为部队干部来源的主要渠道之一。总装为加强和规范总装签约高校国防生军政训练，组织专家进行了研究论证，针对国防生的特点和规律，制定了科学合理、系统规范、体现总装特色的《国防生军政训练实施方案》。该方案既区别于地方大学本科生培养方案中的军事课教学大纲，又区别于生长干部任职培训培养方案，着重突出了军队及总装的特色，作为总装签约高校国防生军政训练教学指导性文件使用。下面谈一下我们研究该方案的工作思路和体会，供各个国防生培养院校的同行们参考。

　　国防生军政训练，是指对国防生实施的军事理论教育、军事技能训练、国防教育、军人思想政治教育等教学训练活动，包括在校日常军政训练和暑期集中军政训练。国防生军政训练应以新时期军事战略方针为指导，着眼武器装备现代化建设和总装部队对人才的要求，在不影响国防生完成正常学业的前提下，坚持学历教育与军政基础训练相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合，突出重点，科学施训，严格管理，努力实现军政理论教育院校化、军事训练基地化、训练教材规范化、训练保障制度化[1]。

　　国防生军政训练是国防生教育管理工作的重要组成部分，是培养国防生基本的军人素质和军官素养的重要手段，是保证国防生毕业后尽快适应、胜任部队工作的基础性工作。

　　一、国防生军政训练需要掌握的基本情况

　　一是摸清当前入学国防生的政治素质基础，在高中和大学阶段地方组织的军训基本情况，以此为起点，决定军政培训方案的起点。wWw.133229.cOM

　　二是了解在校国防生的学习管理模式和特点，以此为依据来设计军政培训的内容和结构。

　　三是明确毕业后用人单位对军政训练的需求，结合毕业后生长干部任职培训军政训练的情况，规划军政训练的目标和方向。

　　国防生军政训练应当遵循以下原则：以充分调研在校国防生军政基础为工作起点，以方便签约院校实施教学、方便集训单位的暑期集中军训为工作思路，以达到军人所具备的基本军政素质为培养目标。

　　二、国防生军政训练实施方案的设置思路

　　（一）、国防生军政训练的目标。国防生军政训练的目标是使国防生具备基本的军人素质和军官素养，为其毕业后尽快适应任职岗位需要奠定基础。普通高等学校的在校国防生，通过实施军事、政治的基础训练，应具备基本的军人素质和军队干部素养，从而为培养合格军队干部奠定基础[2]。

　　在校的国防生应具备的政治素质：用本文由http://收集整理党的创新理论武装头脑，坚定理想信念，强化军魂意识；熟悉人民军队性质、宗旨及职能使命、光荣传统，树立献身国防和武器装备建设事业的信念，具备良好的军人思想品德修养和较强的法纪观念。

　　在校的国防生应具备的军事素质：打好军事共同基础，初步掌握中国现代军事思想和一定的军事理论基础知识、技能，具备一定的军人气质和作风；了解现代军事高技术知识，了解总装部队各主干专业的总体知识及基本特点；具有一定的组织管理能力。

　　在校的国防生应具备的身心素质：身体强健，精力充沛，达到规定的体能标准；心理健康，冷静理智，乐观自信，不怕艰难困苦，能够经受紧张、艰苦军事工作的考验，保持积极向上的精神状态。

　　（二）、国防生军政训练的内容。军政训练纳入各签约高校教学内容，作为国防生必修课或必选课计算学分。国防生军政训练成绩记入学生成绩档案，毕业时应达到规定的标准和要求。

　　在校日常军政训练主要进行军政理论课程教学和体能训练。军政理论课程包括人民军队导论、革命军人思想品德与心理品质修养、中国特色军事变革、总装部队光荣传统、军事高科技专题讲座等。

　　暑期集中军政训练重点进行思想政治教育、共同条令学习训练、军事技能训练、部队概况、科研试验技术讲座、基层连队认识实习、参观见学等内容。

　　军政训练实施过程中应注重将人们军队光荣传统教育、使命任务等特色内容有机融入国防生军政训练中，增强针对性，提高国防生投身武器装备建设事业的积极性和自觉性。

　　（三）、国防生军政训练的组织与实施。在校日常军政训练应当贯穿于国防生在校学习的全过程，军政理论课程教学主要以讲座和自学的形式开展，军事训练中《普通高等学校军事课教学大纲》规定的内容由各签约高校组织实施，体能训练结合体育课、晨练或体育活动进行，军事高科技专题讲座主要由部队协调安排。暑期集中军政训练安排在国防生的第二个暑假，为期三周。

　　组织国防生军政训练应当因人施教、循序渐进、科学施训、形式灵活，确保训练人员、内容、时间、质量落实。

　　要坚持对国防生军政训练进行考评，以考促训，以考促管。考评未通过者，应随下一年级国防生进行重修，重修仍未通过的，按有关规定处理。注重探索、创新考评模式，提高考评的有效性和准确性。

　　三、国防生军政训练需要处理好的几个关系

　　一是处理好地方签约院校教学计划与军政训练计划的关系；要考虑签约院校的实际情况；与学校的教学计划相结合。签约高校的国防生是与其他学生统一管理的，人员分散在各个专业之中，并没有单独的教学培养计划。如果这个关系处理不好，签约高校就很难实施军政训练计划。这个关系处理的好与坏，直接影响国防生军政训练的实施效果。因此，这是国防生军政训练工作的核心问题。

　　二是处理好日常军政训练与集中军政训练的关系；要体现部队的特色；讲座与讲授相结合。军事技能训练、集中军政训练为主，签约高校的国防生日常训练为辅，利用集中军政训练的时间，使国防生了解、体验部队的一日生活制度。并利用这段时间走进、了解部队，为毕业后的工作打下基础。做好扎根部队，奉献国防的心里准备。同时，把不便于在签约高校内学习的内容在集中军政训练时间内完成。

　　三是处理好国防生军政训练与入伍后生长干部任职培训的关系；要区分层次，不重复设课，考虑国防生是后备的军队干部，还不是军人等问题。因此在军政训练的内容安排上要考虑按后备军队干部的要求进行体系设置。

　　总装的三所国防生签约高校按照方案的要求，结合学校的实际情况，安排在校国防生的日常军政课程教学。从各个高校选培办掌握的情况来看，军政训练趋于规范，解决了各个高校在军政训练课程设置上不统一、总装特色不突出的问题，有效提高了国防生的思想政治基础。

　　中学国防教育方案篇4

　　第一，社会治安形势的需要。改革开放30多年了，虽然各领域取得了举世瞩目的成就，但国家的改革也进入了深水区，各种矛盾也逐渐凸显出来，受此影响，社会治安形势也日益严峻。从外部讲，西方从没有停止过对我国青年学生的渗透，他们总是想方设法利用中外之间的各种国际纠纷、利用宗教极端组织拉拢扶持“”对大学生进行渗透和演变，甚至恐吓，妄图使广大青年学生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反对政府，给我国改革开放的大好形势设置阻力。一些青年学生安全防范意识薄弱，很容易受蛊惑和被恐吓而做出反国家反人民、危害学校师生的事情，造成局部混乱。所以在当前形势下，对广大学生进行反颠覆、反渗透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，随着国内居民基尼系数的增长，由收入差距加大引发的社会矛盾也到了高发期，一些社会矛盾以学生为载体也逐渐渗透进了校园，于是校园盗窃案件频发，侵财侵人身案件比例增加，由各种生存压力造成学生的各种心理疾病高发，各种敏感性政治事件时有发生，随着校园安保部门执法权的丧失，校园传统的各项规章也迎来了前所未有的挑战。通过大量的实践表明，要想避免以上各种现象的发生，最有效的办法就是对大学生进行安全防范教育，切实提高他们的安全防范意识，从而筑起心灵的防火墙，抵御各种因素的侵蚀，减少发案。所以当前的社会形势需要对大学生进行安全教育。

　　第二，现代大学生生活方式的需要。随着现代社会的进步，大学生的生活方式已经大大颠覆了传统的大学生生活方式，一方面活动范围进一步加大，触角已远远超出了四角的天空，上课之余走上社会，广泛参与各种活动，但由于涉世之初，经验不足，上当受骗事件高发。另一方面，由于参与活动较多，生活中容易出问题的环节进一步增多，稍有不慎就会上当受骗或误入歧途给自己和他人造成损失。所以对大学生的安全教育应是一个经常性的持久性的工作，绝不是一朝一夕能完成的。另一方面社会不法分子由于生活中自身存在这样或那样的问题，不是想着从正道上解决，而是挖空心思向安全防范薄弱群体（大学生）伸手，且随着社会新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月异，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以当今大学生的现代生活方式也需要对他们进行安全教育。

　　第三，现代安全防范效能的需要。传统的安保工作中，防范工作的内容基本限制在人防、物防、技防三方面，而随着科学技术的进步，校园生活科技化内容的增加，安全防范的内容进一步丰富，一些物理的、化学的、生物的内容也应充实其中，而社会生活压力在逐年增大，高压力之下出现的心理疾病成了近年来高校大学生比较突出的问题，大学生心理危机的防范也成了一个迫切应该解决的问题，所以安全防范内容里面加上心理防范是必须要做的事情了。要增强心理防范能力，提高整体安全防范意识，对大学生进行安全防范教育就成了不二选择。

　　第四，校园发案季节性特点的需要。现代校园发案除了社会共同性特点之外，还有一个明显的特点，就是季节性发案显著、时段性发案明显。为减少发案，我们只有针对不同的季节，不同时段，制定相应的应对措施。而安全教育又是提高大学生安全防范意识的有效途径，所以在不同的季节，不同时段，针对学生进行不同内容的安全教育内容至关重要，只有有的放失，才能有效减少发案。

　　第五，校园专项治理的需要。在整个校园安全管理工作中，随着社会形势和国家大政方针的变革，阶段性的工作重心是不一样的。为高质量完成上级交办的各项任务，我们只有针对当前形势，结合学校实际，及时制定各种专项治理措施，才能见到成效。而在专项治理行动中，专项安全教育是不可缺少的，如果这项工作不到位，不但得不到广大学生的理解，还会诱发各种矛盾纠纷，出现各种问题，影响校园安全稳定。所以校园安全专项治理也需要扎实的安全教育。

　　第六，高校综合实力提升的需要。当今的大学，在长足进步的同时，学校之间的竞争也逐步强化，在笔者看来，学校之间的竞争归根结底是一种综合实力的竞争，在竞争中任何一项不达标，就会被淘汰，其中也包括校园安全稳定工作的竞争。过去高校当政者不重视学校保卫工作，认为安保工作只是看门，甚至是一种可有可无的工作。随着学校综合实力的增强，学校安保工作的先进与否逐渐成为了人们关注的焦点，如若选择了你的学校上学，安全工作不到位，没有安全感，是人们所不能接受的。所以大学生安全教育逐渐会成为高校安保工作的重要组成部分，也必将成为高校管理规范化发展的必然要求。

　　2高校大学生安全教育管理中存在的主要问题

　　第一，没有统一的培训内容。截至目前全国高校还没有一个统一的大学生安全教育教材，虽然全国高校保卫学会也组织编写过一些教材，但片面性大，地方意识明显，不适用全国高校。内容涉及地域性不广，不能放之四海而皆准。有的学校安全教育的内容基本照搬公安专业教材的内容，针对性不强，远离学生生活，学生不愿意听讲，效果不好。

　　第二，没有统一的组织协调机构。安全教育工作在各个学校各不相同，政府教育主管教育部门也没有统一的要求，虽然近几年各个学校都认识到了这项工作的重要性，但在学校整个教育工作中，各校还没有明确一个统一的协调机构来负责这项工作。假如此项工作由学校安全稳定部门来管理，校园的安全教育课程设置甚至教室安排就不协调；如由学校教务部门负责，难免出现只重视安全理论培训而忽视安全防范与实际生活的结合，实用性就会打折。多年的实践证明，只有将日常安全防范知识和校园近期发案结合起来培训，效果才会更好。所以统一的协调组织在安全教育工作中很重要，但目前还欠缺，这是亟待解决的问题。

　　第三，没有统一的标准要求。在学校教育中，需不需要对大学生进行安全教育截至目前国家并没有作硬性的规定，有的学校到现在也没有安排这项工作，有的学校虽然安排了，但在对大学生进行安全教育过程中，需要培训什么内容？在什么时间搞？由什么人员担任这项工作？每学期安排多少次课为宜？要不要把这门课纳入考试科目等问题，还没有一个明确的标准要求。如果仅仅把它作为一次简单的安全教育或培训，效果可想而知，恐怕形式要大于实际效果了。

　　第四，没有监督检查机制。在教育培训的基础上，目前还没有一个监督检查此项工作的机制，大部分的学校只是请公安警察或安保工作人员进行一次简单的培训教育，培训的内容涉及社会性的较多，真正校园的内容较少，针对性不强，有一个过程就行，具体效果如何或者针对不同时期、不同人群培训的内容一样不一样就无暇顾及了。就是不搞这项工作，也没有什么部门或单位去监督检查，学校的任何工作都不受影响，只是学生会受到损失。

　　第五，没有评价体系。在对待大学生安全教育管理工作中，好多学校只是进行了简单的一次或几次培训就万事大吉，具体效果如何无人顾及，管理的粗放性特点明显，只追求形式不重视结果的现象普遍存在。究其原因，评价体系的缺失成了此项工作管理的短板。正是因为没有评价的标准，此项工作的质量根本保证不了，这也是近年来安全教育搞了，校园发案率没有明显下降的原因之一。

　　第六，没有量化依据。从以上列举的不足当中，有一个绕不开的结症，那就是高校的安全管理工作还没有作为一门学科被确定，也就不可能存在一套专业的理论。在校园安全管理工作中，由于安全教育的内容没有办法用统一的系统理论指导下的量化指标来规范，于是出现了，培训内容不一样，培训时间不一致，完成目标不统一的现状。只有及早把这方面的理论体系规范完善，把量化标准明确，此项工作才能走上正规化的道路。

　　3加强高校大学生安全教育管理的措施与对策

　　从以上分析中我们可以看出，新时期对大学生进行安全教育工作虽然必要，但此项工作存在的不足更令人担忧。因此，高校必须进一步解放思想，加强大学生安全教育管理力度。具体来说，可以从以下几方面做起：

　　第一，发挥保卫学会的作用。保卫学会应充分发挥自身优势，组织全国相关专家学者，经过大力调研，制定出适用于全国的安全教育教材。同时考虑到我国疆域辽阔，各省份有自己的特点，还要把适合当地情况的知识点加上，形成照顾重点、兼顾一般的规范性教材。同时积极向科研部门申请专项课题，大力开展专业科研活动，把优秀的成果及时转化，使大学生安全教育的内容切合实际，顺应时代，服务师生。

　　第二，发挥地方政府的作用。教育主管部门要积极联合社团组织和各高校一起努力尽快完成学校安保专业学科定位，架构起符合实际、切实可行的大学生安全教育监督检查机制框架，制定授课的标准和形式，建立一套完善的评价机制，同时出台硬性规定，把此项工作没有完成到位的学校，坚决予以追究，使大学生安全教育管理工作逐步达到正规化、标准化建设的要求。

　　第三，发挥各高校的作用。在政府的统一领导下，各高校要选拔一批德才兼备、年富力强的基层安保部门精干人才，在教育主管部门和公安部门的集中统一培训下，严格考核，严密认证，全员达标，持证上岗。把大学生安全教育纳入日常学科管理范畴，落实好教学场所，把安全防范知识和校园不同时期的发案情况结合起来，使培训的内容更有针对性，同时把安全教育课程和其它课程一样归入大学生在校学习的一部分，学期末要对大学生进行安全教育课程考核，以此提升大学生的重视程度，以期取得良好的效果。

　　第四，发挥舆论宣传的作用。教育主管部门和各高校要选好模范，选好典型，发挥榜样的作用，充分利用舆论宣传的力量，把传统的安全教育培训方式和现代信息技术结合，利用文字视频材料，依托校园网，开辟专栏，运用典型案例进行教育，警钟长鸣。积极创办《高校治安》等相应的刊物，积极引导师生重视学校安全，自觉增长安全防范意识。

　　第五，发挥讲师团的作用。教育主管部门要在架构大学生安全教育管理工作机制的基础上，定期不定期组织讲师团，针对国际热点问题和社会安全稳定不同时期的热点问题，制定专项安全教育培训计划，对全国或全省各高校大学生有针对性进行专项教育培训，使广大大学生认清形势，用正能量反击分化演变的图谋，提高日常安全防范意识，降低校园发案，确保校园安全稳定。

　　第六，发挥监督机制的作用。教育行政部门要在制定完善大学生安全教育工作管理机制的基础上，领导组织专业相关力量，全国一盘棋，制定统一的评价验收标准，像教学评估一样对各高校大学生安全教育工作进行评估验收，以此促进和推动高校大学生教育的软硬件设施的建设，在实施传统安全防范手段的基础上，把此项工作推向一个新的更高的水平，使此项工作从此走上正规化的道路。

　　社会在发展，时代在进步，高校必须坚持与时俱进的安全教育管理原则，充分其发挥主观能动性，创造良好的校园安全管理环境。

　　中学国防教育方案篇5

　　论文摘 要: 高校国防教育评价体系的构建是教育评价方案设计的中心环节。文章就高校国防教育评价体系的构建原则、评价指标体系的基本框架、指标体系的设置要求等方面作了探讨。

　　目前，全国各类高等学校的教育评价已全面展开。1990年辽宁省在全国率先对全省国防教育试点学校成功地进行了“形成型”评价;1992年国家教委组织全国部分试点高校“终结型”评价。[1]之后，各省对高校的国防教育工作相继进行评估，如2006年12月，湖南省对中南大学等7所高校的军事课程教学工作进行了“形成型”评价。从国防教育评价实践中出现的诸多问题来看，评价体系的构建一直是困扰高校国防教育评价的重要因素之一。因此，探讨高校国防教育评价体系的构建显得非常必要。

　　一、高校国防教育评价体系的构建原则

　　1.综合评价与重点评价相结合。国防教育的内容有国防历史、国防理论、国防精神、国防知识、国防科技、国防法制、国际形势等方面。国防教育是根据国防的需要来培养人的综合性活动。[2]因此，高校国防教育的评价必然应当是综合性的评价。在评价类型上，不仅注重对学生、教育者和教育工作的评价，而且注重对教育部门和教育单位的评价;不仅要“他评”，而且要“自评”。在评价内容上，将评价的主要对象——教师的“教”和学生的“学”视为一个整体，根据其组成要素——课堂教学、教学考核、学生的思想道德、军事技能、国防意识等要素设计出多层次、多指标的评价标准体系。在评价程序上，按照评价标准，逐项评价，将评价结果从部分回到整体，然后逐级综合，经过分析，作出价值判断，得出整体的评价结果。

　　2.定量评价与定性评价相结合。高校国防教育具有丰富的内涵，如果单一地实施定量评价或定性评价，则必将导致评价结果的不完整、不科学，影响高校国防教育的发展。如果将两者结合起来，既能适应客观化的测量技术测定，又能进行质的分析，将大大减少评价的片面性。定量评价具有直观、简便、易操作、可比性等特点，其关键是“量”的获取与储存。“量”的储存方式，主要在于改革档案的管理制度，建立绩效卡片，加快档案更新周期，把过去材料浓缩，把多余材料删除，记录新的材料，使档案成为灵活的信息储存器。[3]高校国防教育的量化可用比率、数理统计、分等级方式进行。

　　3.形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价是在过程中进行的评价，一般以反馈、调控和改进、完善为主要目的，着眼于过程状态的评价，既可以促使教育者不断优化教育教学过程，提高教育教学质量，又可以促进学生之间比、学、赶、帮、超的良好学习氛围和教育氛围的形成。而终结性评价侧重于方案实施以后，评价整体方案，其目的是评定方案的总体效益。因此，进行高校国防教育评价，应当把形成性评价与终结性评价结合起来，并以形成性评价为主。

　　二、高校国防教育评价指标体系的基本框架

　　评价的核心问题是制定科学的评价指标体系。实践证明，评价水平在很大程度上依赖于评价指标体系的科学程度。根据高校国防教育的特点和实际，评价指标体系主要包括设计评价指标、确定指标权重、设定评定标准等三方面内容。为提高评价的科学性，我们需要尽可能地把抽象目标具体化和定量化，增加可操作性，减少评价难度。

　　所谓高校国防教育评价指标体系，是指把国防教育评价目标转化为具体的、可测量的、行为化和操作化的标准体系。这种对评价目标具体化的评价指标体系，是实施高校国防教育评价的检查和判断高校国防教育绩效的直接依据，也是保证高校国防教育进行并达到预期目标的重要措施。因此，评价指标是根据评价目标分解出来的具体的评价内容。根据其层次性，评价指标体系可逐级分为一级指标、二级指标、三级指标等层次。指标层次结构内第一层次的各项指标称为一级指标，依次类推。一级指标应体现高校国防教育的宏观特征，其它层次的指标应从微观上充分体现一级指标的可测性。一般来说，一级指标是相对抽象的，其后逐级越来越具体。

　　指标权重是在其他因素不变的条件下，该指标的变化对教育结构的影响程度。与指标系统一样，指标权重系统可以看作是人们价值认识的凝聚物。指标系统反映哪些因素是有价值的，权重系统反映评价因素的价值有多大。评价标准是衡量评价对象达到评价指标各项要求的尺度。根据达标程度可分为不同等级，不同的等级有不同的评价标准。从理论上说，等级数量越多，评价的精确度就会越高。但事实上，心理学研究表明，超过五元划分，一般人就很难掌握。所以，评价标准等级一般是用2—4个为宜。[4]

　　三、高校国防教育评价指标的设置要求

　　教育评价是对被评对象作出价值判断，判断依据是一定的标准和尺度。缺乏评价指标，评价无法展开;指标含混不清，评价将矛盾百出;指标不合理，评价更谈不上有效。可见，评价指标是评价活动得以展开的逻辑前提，确立评价指标是开展教育评价的核心问题，也是评价成功的关键所在。根据我国高校国防教育的实际和教育评价的基本原则，高校国防教育评价指标体系的设置一般应注意以下几个方面。

　　1.依据评价目的设计指标体系。根据评价目的来分，教育评价有三种类型:诊断性评价、形成性评价和总结性评价。[5]诊断性评价是为了发现被评对象在以往学习的知识、技能或心理上存在的问题，以便对症下药。其指标体系要求有较强的针对性，能突出特点。形成性评价是为了分析教育过程中存在的问题，为正在进行的教育活动及时提供反馈信息，以提高教育活动的质量。因此，它的指标体系要求易于掌握和应用，还应反映出教育活动不同阶段的特点和水平，具有一定的动态性。总结性评价在于区分评价对象的优劣程度，并以分等鉴别为标志。它的指标体系必须全面反映评价对象的本质属性，而且末级指标应具体可测，以便获得综合性的定量结论。

　　2.评价指标实用性与可行性的统一。教育评价研究，属于应用性的教育研究，应用研究的评价标准具有的重要内容之一就是它必须具有实用性。[6]国防教育评价的实用性就是要能解决国防教育实践中有价值的现实问题，形成真正为国防教育工作所需要的成果。在国防教育评价活动中，如果确立的评价指标不具有实用性的特征，那么评价作出的结论就不能对国防教育工作起到改进作用。可行性是相对国防教育评价的操作层面来讲的，不论评价指标多么有价值，多么全面细致，如果在实际操作中无法实施，那么评价指标都是无效的。因此，国防教育评价指标的实用性和可行性必须有机地统一起来。从实用性看，确立评价指标应该以价值为尺度，抓住问题的实质与核心;从可行性来看，则是围绕实际操作，尽可能让评价指标指向具体明确。

　　3.评价指标抽象性与具体性的统一。国防教育活动的构成要素既有具体的因素，又有抽象的因素，在确立评价指标时，因其评价对象的不同，其指标性质也就不一样。对于具体的，人们容易观察记录，其评价指标的确立自然客观实在，易于操作，相应的其评价的客观性较高，评分结果之间差异也不会太大;而对于抽象的，因其内容不易观测，其评价指标的确立则是抽象空泛，难于操作，相应的在对这类国防教育对象实施评价时常常带有很强的主观随意性，评分结果之间的差异也往往较大。因此，我们可以采取分解的办法将抽象的指标逐步具体化。

　　4.评价指标独立性与相容性的统一。所谓评价指标的独立性是指标体系中处同一层次上的指标不能相互包含，不能从这一条导出那一条，即不应用两条指标反映同一被评因素。[7]评价指标不独立，既加大了整个评价的工作量，又加大了部分重复指标的权重，降低了评价的准确性。所谓评价指标的相容性，是指在指标体系中各项指标不能相互矛盾、相互排斥，应协调一致地反映评价目标和被评价对象的真实面貌。[8]评价指标的独立性和相容性总是相对的，相互独立的指标总是带有相互关联和相互相容的独立;而彼此相容的指标又总是带有相互独立互不包含的相容。只有独立性没有相容性，指标体系难以系统地反映被评价对象的特征;只有相容性没有独立性，则可能导致指标体系在反映被评价对象的特征时含混不清，进而影响评价目标。为此，我们就要抓住被评对象的内在属性，围绕评价目标，按照评价指标体系设计的方法，列出某一评价对象的相关评价指标。如果所有指标客观全面反映了被评对象的本质特征，且相互之间不矛盾，那么这些指标就具有相容性。同时，对具有相容性的各个指标的内涵和外延予以认真审核，彼此之间不相互重叠且没有因果关系，那么这些指标就具有独立性。

　　美国著名教育家布卢姆提出，教育评价的功能在于促进，而不仅是选拔。日本的桥本重治把教育评价的功能归纳为指导、学习、管理、研究。[9]而开展国防教育评价的前提是设计教育评价方案，那么，构建国防教育评价体系则是前提的前提。

　　参考文献:

　　[1]迟仁成.高校国防教育评价初探.[J].航海教育研究，1994，(1).

　　[2]傅景云主编.国防教育概论.[M].北京:军事科学出版社，2003.1，6.

　　[3]保定金融高等专科学校课题组.关于构建学生综合素质评价体系的设想[J].金融学与研究，2003，(一).

　　[4]蔡建东.略论教育评价指标体系的构建.[J].洛阳师范学院学报，2000.12.

　　[5]王汉澜.教育评价学.[M].开封:河南大学出版社，1995:20.

　　[6]杨小薇.教育研究的原理与方法.[M].上海:华东师范大学出版社，2002:49.

　　[7]季明明.中小学教育评估.[M].北京:北京师范大学出版社，1997:37.

　　[8]季明明.中小学教育评估.[M].北京:北京师范大学出版社，1997:73.

　　中学国防教育方案篇6

　　 

　　总体要求：以新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的和二中、三中、四中、五中全会精神，贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提高学生体质健康水平、健康素养、审美和人文素养，落实“健康第一”的教育理念，持续抓紧抓好教育系统常态化疫情防控、健康教育和儿童青少年近视防控，增强学生国防观念和国家安全意识，加强教育资源供给，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

　　一、推进新时代学校体育创新发展体系建设

　　1.推进学校体育教学改革

　　目标任务：逐步落实“教会、勤练、常赛”体育教学改革目标，全面提升中小学生体质健康水平，不断推动教育高质量发展。

　　工作措施：聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式。印发通知推进学校体育教学改革，研究制定体育教学改革大纲。印发《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质管理工作的通知》。印发《新时代体育教学改革指导纲要（试行）》。

　　2.强化体育中考评价改革

　　目标任务：改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。

　　工作措施：开展体育中考评价改革课题研究。组织专家全面系统总结各地中考体育经验，研制体育考试评价改革指导意见。

　　3.加强学校体育场地和师资建设

　　目标任务：逐步配齐配强体育教师、开齐开足体育课，进一步改善办学条件。

　　工作措施：将研究制定学校体育场地器材新标准和学校体育师资队伍建设新标准，制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度写入《青少年体育工作部际联席会议办公室2021年度重点工作清单》，提请第一次青少年体育工作部际联席会议审议。积极推动修订《学校体育工作条例》，为推动学校体育发展提供有力法治保障。督促各地制定加强和改进新时代学校体育工作的具体措施，鼓励结合实际制定实施学校体育教师配备和场地器材建设三年行动计划，争取纳入本地区“十四五”规划。

　　 

　　4.加强高校高水平运动队管理

　　目标任务：完善高校高水平运动队管理制度。

　　工作措施：开展2020年高校高水平运动队管理专项调研，梳理政策，研制高校高水平运动队管理办法。

　　5.办好全国学生运动会等大型赛事

　　目标任务：办好2021年在青岛举办的全国学运会。筹办成都第31届世界大学生运动会和晋江第18届世界中学生夏季运动会。

　　工作措施：根据工作推进情况，成立全国学生运动会组委会，研究制定运动会竞赛规程，明确赛事规模、经费及组织管理模式。发挥组委会职能，指导成都大运会执委会、晋江世中运执委会对标对表完成各项筹备工作。研究制定大型学生体育赛事疫情防控工作方案。

　　6.完善学生综合保险机制

　　目标任务：政府、学校、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和处理机制进一步健全。

　　工作措施：聚焦学校体育教育教学改革和体教融合要求，建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制，破解不敢放手开展体育活动现状。适应在国民教育体系内培养优秀竞技人才的需要，建立面向运动员的终生保险机制。

　　二、不断完善新时代校园足球体制机制

　　7.举办首届中国青少年足球联赛

　　目标任务：实现“教育、体育部门融合学校比赛、U系列比赛等各级各类青少年体育赛事，建立分学段（小学、初中、高中、大学）、跨区域（县、市、省、国家）四级青少年体育赛事体系”目标。

　　工作措施：联合制订《首届中国青少年足球联赛方案》，明确基本原则、联赛结构、级别设置、年龄要求、竞赛办法、保障措施等，印发各省（区、市）教育、体育部门和足协。在科学研判疫情走势和做好防控的前提下，启动首届中国青少年足球联赛。

　　8.推进足球传统特色学校建设、健全“一条龙”人才培养体系

　　目标任务：按照“整合原体育传统项目学校和体育特色学校，由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校”要求，以校园足球特色学校建设标准与布局为标杆，整合足球传统项目学校，形成足球传统特色学校。引导各地在足球传统特色学校的基础上建立健全“一条龙”人才培养体系，形成布局合理、衔接有序的人才培养体系。

　　工作措施：联合研制《教育部、体育总局共建足球传统特色学校方案》，明确足球传统特色学校共建原则、认定标准、组织领导、条件保障、教育教学、训练竞赛以及布局建设与“一条龙”人才培养等，印发各省（区、市）教育、体育部门。认定首批足球传统特色学校，在充分考虑单校划片、多校划片的基础上统筹好布局建设。

　　9.研制《中国青少年足球联赛纪律准则和处罚规定》

　　目标任务：研制《中国青少年足球联赛纪律准则和处罚规定》，严格赛风赛纪，促进校园足球竞赛健康发展。

　　工作措施：研究制订并出台《中国青少年足球联赛纪律准则和处罚规定》，在青少年足球赛事中明确纪律准则和处罚规定，实现治理青少年足球竞赛球场暴力行为有法可依、有规可循。

　　10.研制新型足球学校和高校足球学院建设方案

　　目标任务：制订并出台《新型足球学校建设方案》《高校足球学院建设方案》，适应足球人才培养需要，依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极探索建立文化教育与足球运动紧密融合的新型足球学校。

　　工作措施：全面跟进河南省开封市新型足球学校建设进程，不断总结经验，在全国110个校园足球“满天星”训练营逐步推开。会商中国足协在开封建立青训中心，实现校园足球“满天星”训练营与青训中心融合，共推新型足球学校建设。在总结29所足球学院建设经验基础上，进一步完善足球学院的章程和推进机制。印发《新型足球学校建设方案》《高校足球学院建设方案》。

　　三、推进学校卫生与健康教育常态化长效化体制机制建设

　　11.持续推进新冠肺炎疫情常态化防控

　　目标任务：构建统筹教育系统常态化疫情防控和教育改革发展工作协调机制，着力提高应对重大突发公共卫生事件的能力和水平，确保校园不出现规模性输入和反弹，严防校园出现聚集性疫情。

　　工作措施：统筹推进常态化疫情防控和教育事业改革发展，科学精准做好新冠肺炎疫情常态化防控。履行好教育部防控办职责，指导各地和学校严格落实校园疫情防控措施，加强日常防控和聚集性活动管理，扎实做好应对聚集性疫情准备。指导各地和学校持续贯彻落实《教育部关于深入开展新时代校园爱国卫生运动的意见》，弘扬爱国卫生运动精神和伟大抗疫精神。

　　12.加强新时代学校卫生与健康教育工作

　　目标任务：印发《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》

　　工作措施：坚持“健康第一”的教育理念，深化健康教育改革，夯实卫生条件保障，完善学校卫生与健康教育政策制度体系。做好《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》任务分工、宣传解读、贯彻落实等工作。实施中国青少年健康教育行动计划（2021—2025年）。深入推进健康中国行动中小学健康促进专项行动。组织拍摄义务教育阶段80节健康教育视频课程。实施青少年急救教育专项行动计划，研究实施中国校园急救设施建设项目。2019年全国学生体质健康监测与调研结果。

　　13.持续推进儿童青少年近视防控

　　目标任务：各省份儿童青少年总体近视率比2020年下降0.5或1个百分点以上。

　　工作措施：评议考核省级人民政府2019年近视防控工作，将考核结果向各地反馈。组织全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团集体备课和持续宣讲。组织开展2021年综合防控儿童青少年近视系列专题研讨班。完成2021年度各地近视率核查工作。组织开展视力健康知识知晓率、用眼科学改进率、助视环境达标率监测工作。

　　14.扎实做好校园食品安全工作

　　目标任务：推动各地严格落实《学校食品安全与营养健康管理规定》《校园食品安全守护行动工作方案（2019—2022年）》。

　　工作措施：联合相关部门印发加强春秋季校园食品安全工作的通知，健全管理制度，落实主体责任，加强学校校园及周边食品安全综合治理。开展健康饮食教育活动。

　　四、构建新时代学校美育体系

　　15.强化学校美育工作部署

　　目标任务：强化贯彻落实，不断推动美育高质量发展。

　　工作措施：印发《贯彻落实<关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见>任务分工方案》。

　　16.推进学校美育教学改革

　　目标任务：逐步落实“教会、勤练、常展”美育教学改革目标。

　　工作措施：修订《全国普通高校公共艺术课程指导方案》。 聚焦“教会、勤练、常展”，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。研制新时代学校美育教学改革方案。配合教材局推进义务教育艺术课标和教材修订。

　　17.加强学校美育条件保障

　　目标任务：加强师资场地器材配备。

　　工作措施：推进实施体育美育研究生支教计划。启动培育学校美育优秀教学成果和名师工作室、建设学校美育实践基地。实施“美育浸润行动计划”。推动地方结合实际制定实施学校美育场地器材建设和学校美育教师配备三年行动计划，并争取纳入地方“十四五”规划。

　　18.完善学校美育评价机制

　　目标任务：全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点。

　　工作措施：委托地方牵头开展美育进中考评价改革课题研究。深入开展调研，全面系统总结9省份美育进中考经验，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。把美育工作与效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教育工作评估和“双一流”建设评价指标体系。

　　19.持续举办艺术品牌活动

　　目标任务：面向人人，建立常态化学生全员艺术展演机制，丰富艺术实践活动。大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆，非遗展示传习场所体验学习等实践活动，广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流。

　　工作措施：5月初在四川省成都市举办全国第六届大学生艺术展演，印发通知，部署组织第七届中小学艺术展演活动。研制全国大中小学生艺术展演改革方案。2021年下半年分别在苏州大学和南京师范大学举办高校音乐、美术教育专业教师和学生基本功展示。扎实推进高雅艺术进校园。加强部级示范性大中小学生艺术团建设。持续开展“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”。

　　五、推动国防教育深化改革、规范发展

　　20.推进学校国防教育与学生军事训练工作创新发展

　　目标任务：促进学生军事训练的制度化、规范化。

　　工作措施：会同有关军事部门印发《大中小学国防教育工作暂行规定》、修订《高中阶段学校学生军事训练教学大纲》、研制学生军事训练基地建设意见。组织进行学生军训工作专项调研，指导各地各校加强军训服装管控，规范学生军训服装。开展全国学校国防教育典型案例推荐遴选工作，开展国防教育示范学校、特色学校复核工作。依托军事院校继续举办教育行政部门领导干部国防教育和学生军事训练工作专题研修班、开展军事课骨干教师研修和巡回授课。联合举办第七届全国学生军事训练营，继续组织军事课教学展示。研制2021年全国学生军事训练年度报告。

　　中学国防教育方案篇7

　　南阳小学为贯彻落实国家、省市关于加强安全生产工作的系列决策部署，为推动我市国家安全宣传教育工作深入开展，进一步增强广大师生的国家安全意识，根据市局关于开展2021年教育系统“国家安全教育宣传月”活动的通知，以科学发展观为指导，牢固树立“安全发展”理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理” 方针，以继续深入开展“安全生产年”活动为主线，以“预防为主、加强监管、落实责任”为重点，大力推进安全文化建设，突出正面宣传，强化舆论引导，普及安全生产法律法规和安全知识，有效遏制校园伤害事故发生，营造“关爱生命、关注安全”的教育氛围，提高全体师生安全文化素质，努力保障校园安全，实现学校安全、稳定、和谐发展。以“践行总体国家安全观，统筹发展和安全，统筹传统安全和非传统安全，营造庆祝建党 100周年良好氛围”为活动主题。

　　我校就“安全生产月”活动作如下总结：

　　1、做好了“安全生产月”活动的准备动员工作。（1）校长办公室要在4月1日16时前在学校醒目位置悬挂宣传横幅，张贴标语，营造宣传氛围。（2）结合实际，制定活动方案，落实责任。（3）4月2日，学习文件，进行活动动员，安排布置活动方案。

　　2、开展了“安全知识宣传教育活动”，进行全方位宣传。深入学习宣传关于国家安全的重要论述，科 学把握总体国家安全观的核心要义，丰富内涵和主要内容。

　　1. 大力宣传宪法规定的关于公民维护祖国的安全、荣誉和利 益的基本义务，不断增强师生的国家安全意识。

　　大力宣传国家安全法律制度体系，重点抓好《国家安全法》、《网络安全法》、《反恐怖法》、《反间谍法》和《江苏省反间谍安全防范工作条例》等法律法规宣传（1）各班利用夕会、班会课、法制课时间组织学生认真学习。重点抓好以下教育内容：一是广泛开展《中小学幼儿园安全管理办法》等有关安全法规的宣传教育，增强小学生的公共安全意识。二是组织学生学习防疫、应对地震、坍塌等突发性自然灾害基本知识，增强学生防灾害、防事故的能力，不断提高安全基本素质。三是教育学生节假日外出和上学、放学途中注意安全，防止交通、溺水等意外事故发生。四是组织开展“防火灾、防踩踏、防中毒、防劫持、防勒索”为内容的公共安全教育。（2）对学生进行自救自护培训。（3）利用黑板报、主题班队会、集会等宣传阵地，广泛开展安全教育宣传活动。

　　3、开展了“安全技能普及周”活动。积极开展“安全技能普及周”活动。由校长室牵头，后勤处配合在校内设立咨询台，开展安全咨询，同时利用本周板报、橱窗、校园广播、宣传专栏等有效载体，广泛宣传安全法律法规和学习生活中的安全知识，切实提高广大师生的自救自护能力。实时组织对广大教职工进行安全技能的培训。包括灭火器的使用培训，烫伤应急处理，教室火灾应急处理等。

　　4、开展了“安全活动竞赛周”活动。总务处要结合学校实际在4月20日至23日组织开展一系列安全卫生评比活动。在全校各年级中开展“安全卫生先级班级”评比活动，在食堂职工中开展我为食品安全保驾护航——食堂安全隐患排查活动；在教师中评选先进安全巡视员；在学生中评选安全卫生小标兵。

　　5、开展了“应急预案演练周”活动，提高安全事故灾难的防范和处置能力。开展应急预案演练活动。总务处要制定活动方案，精心安排组织，有针对性地开展以“树立安全意识，提高应急能力”为主题的面向全体师生的紧急疏散、避险、逃生自救的演练活动。特别是要结合实际，重点开展防火、防地震、防拥挤踩踏等方面的疏散演练，切实提高广大师生应对突发事件的能力

　　6、开展了心理健康疏导活动。教育学生学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式，初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。教育学生以积极健康的心态对待学习压力，不断提高学生心理调适能力，避免学生极端行为发生。

　　7、开展了校内安全隐患的排查和整改活动。加强消防隐患的排查和整治，按规范将消防设施配齐配足配到位，严防校园火灾事故的发生；加强饮食卫生安全隐患的排查和整治，积极防范食物中毒及传染病的流行；开展校内不稳定因素排查和管制物品收缴，将矛盾消除在萌芽状态；开展校舍安全隐患的排查与整治，做好线路老化等专项改造工作。学校要组织专门力量对学校校舍进行一次大检查，重点检查宿舍、食堂、实验室等重点部位以及水、电、气等基础设施，确保实时防控、不留死角。

　　8、进一步强化值班工作，严格落实24小时值和领导带班制度。值班人员要坚守岗位，严守值班纪律，尽职尽责，及及时、正确、妥善处理各种情况，对擅离职守、贻误工作的要严肃追究有关领导和当事人责任。要认真落实安全事故报告制度，要保证信息渠道畅通，一旦发生安全突发事件，要立即启动安全应急预案，妥善处置，并按规定上报，不得瞒报、漏报和迟报。

　　中学国防教育方案篇8

　　再过几天就是防灾减灾日了，那么关于防灾减灾日活动总结怎么写，下面给大家分享小学开展2020防灾减灾日活动总结精选最新.欢迎阅读!

　　防灾减灾日活动总结1

　　今年5月12日是我国第_个“防灾减灾日”。为认真做好第_个“防灾减灾日”宣传教育工作，切实提高广大师生防范各类自然灾害的意识和自救互救能力，根据上级有关精神，我们制定活动实施方案，通过活动取得了一下成绩：

　　1.防灾减灾活动氛围浓厚。

　　(1)制定学校开展“防灾减灾日”宣传活动方案，明确活动目标、措施、方法等。

　　(2)5月12日之前，在校内悬挂了横幅，营造防灾减灾活动的浓厚氛围。

　　2.开展防灾减灾系列教育活动。

　　(1)国旗下讲话。

　　(2)以班级为单位观看了防灾减灾教育宣传片。

　　(3)围绕“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识”为主题，刊出一期防灾减灾知识宣传手抄报板报，深入浅出地宣传防灾减灾有关知识。

　　(4)开展了一次紧急疏散演练。提高师生应对自然灾害突发事件的能力。

　　3.开展校园安全隐患排查和整改。

　　由校长室、总务处、安全领导小组组织相关人员对学校的教室、运动场地以及校园周边环境进行一次全面检查，发现隐患及时整改，防患于未然。

　　通过强化责任，严密组织，可以说本次防灾减灾活动取得了实效。

　　防灾减灾日活动总结2

　　为进一步增强防灾减灾意识，普及推广防灾减灾知识和避灾自救互救技能，我校积极开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生通过学习实践，学校预防控制能力有效增强，全体师生应急知识和自救能力明显提升。现将活动情况总结如下：

　　一、为了保证活动顺利有效的组织实施，学校领导班子讨论与研究宣传周活动的内容、要求、目标，制定《学校“防灾减灾日”宣传周活动方案》，并按方案要求，具体组织宣传周的各项活动。

　　二、积极宣传，营造氛围。

　　我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作，5月7日学校利用升国旗仪式进行了以《如何防震减灾》为主题的国旗下讲话，号召全体师生做到：增强防灾减灾意识，提高自我参与防灾减灾工作的自觉性和主动性。认真学习防灾减灾知识，提高综合减灾能力。积极配合学校的抗灾防灾演练，防患于未然。防灾减灾，从个人做起。做好宣传教育工作，营造安全教育活动氛围。

　　三、各班出一期安全教育黑板报，搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。

　　四、印发防灾减灾宣传材料，各班开展以“防灾减灾从我做起”为主题的主题班会。学校收集整理印发防灾减灾宣传材料，要求每个班级充分利用这些资料，认真开好主题班会，对学生进行防震、防火、防雷电、雷雨天气、泥石流等安全教育，让学生将安全牢记在心中。

　　五、学校张贴安全宣传标语，电子显示屏滚动显示标语： “识别灾害风险，掌握减灾技能”。并利用校园广播对全校师生积极宣传防灾减灾知识。

　　六、安全排查，及时整改，将安全教育活动真正落到实处。

　　学校围绕“防灾减灾从我做起”安全教育主题，认真分析学校目前安全工作现状，并于5月13日前针对防震、防火、防雷电以及校园伤害、拥挤踩踏、交通、溺水、用电等事故的薄弱环节、存在的突出问题和安全隐患等，开展了一次安全隐患大排查，对可能存在的问题做好记录，进行了及时的整改，使学校的安全教育真正落到实处。

　　七、开展了防地震疏散演练活动。

　　我校通过开展“防灾减灾日”系列活动，对全体学生进行了安全教育宣传动员。进一步增强了我校师生防灾减灾意识，最大程度防止灾害的发生、保障我校师生的生命安全，确保校园安全稳定。在以后的学校工作中，继续将安全放在第一位，让学生安全健康快乐的成长。

　　防灾减灾日活动总结3

　　今年5月12日是我国第十个全国防灾减灾日，5月7日至13日为防灾减灾宣传周，主题是“行动起来，减轻身边的灾害风险”。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　为切实做好全市教育系统第十个防灾减灾日暨宣传活动周工作，根据《_省教育厅办公室关于做好2018年防灾减灾救灾和全国防灾减灾日宣传教育活动有关工作的通知》以及《_市教育局关于做好第十个防灾减灾日暨宣传活动周工作的通知》(_市教〔2018〕_号)文件精神，_小学以“防灾减灾日”和“防灾减灾宣传周”活动为契机，采取四项措施积极组织全校师生开展第十个全国防灾减灾日暨宣传活动周系列活动。

　　一是围绕“行动起来，减轻身边的灾害风险”这一主题，开展了_市_小学第十个防灾减灾日暨宣传活动周启动仪式，让全体师生充分认识到做好防灾减灾工作的重要意义，通过学习有关防灾减灾常识，提升广大师生员工的综合防灾减灾能力。

　　二是结合近年来灾害事故深刻教训和在防灾减灾救灾工作中的宝贵经验，认真组织开展校园及周边灾害风险识别与评估，有效推进隐患排查治理，通过加强学校志愿者队伍建设，提高风险防范应对能力。重点检查了疏散通道、校舍及围墙以及校园周边排洪管道、地基、校园及周边山体等自然灾害风险隐患。对发现的隐患建立台账，细化落实有针对性的整治措施，及时消除隐患并销账。

　　三是根据灾害风险和抵御灾害的综合防范能力，进一步修订完善各类灾害事故应急处置预案，注重提高应急预案的科学性、针对性和可操作性，并根据学校实际利用5月_日大课间操时间组织全校师生员工开展一次以防震为主的综合应急疏散演练活动，并强化灾害预警信号、紧急避险、疏散逃生、安全集结以及抢险救灾、人员清点和演练评讲等全过程，确保在突发事件来临时，应急工作能安全、快速、高效、有序进行，最大限度减少灾害损失。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　四是通过国旗下讲话、校园小广播、黑板报、LED电子屏、宣传板栏、微信群、QQ群等载体广泛开展应急避险、自救互救等防灾减灾科普知识宣传，多途径、全方位、多角度大力普及防灾减灾专业知识和技能，做到防灾减灾知识人人知晓，增强全体师生防灾减灾意识和自救互救能力。

　　防灾减灾日活动总结4

　　为了做好第_个“防灾减灾日”各项工作，提高小学生防灾减灾意识和能力。我们学校根据学校制订的“防灾减灾活动方案”，积极开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生通过学习实践，增强了师生的防灾减灾经验和能力。现将活动情况总结如下：

　　一、加强领导，认真策划，保证防灾减灾活动的顺利开展

　　我们十分重视防“防灾减灾日”的工作开展情况，根据上级精神我校安排专人负责，并结合本校实际情况，我校在学校安全工作领导小组的领导下，认真制定具有针对性和操作性的“防灾减灾日”活动方案，做到主题明确，措施适当，方法正确，确保活动有人抓，不脱节。

　　二、广泛宣传学校开展“防灾减灾日”工作的重要意义

　　(1)我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作,在5月10日开始我们在校门口悬挂开展“牢记汶川、玉树地震教训，保护国家和人民生命财产安全”“今年5月12日，是我国第二个防灾减灾日”“减灾从社区做起，教育从学校开始”“加强防灾减灾宣传教育，提高全社会的防灾减灾意识”等防灾减灾的标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围;利用国旗下的讲话、教师例会学习等途径进行“防灾减灾日”教育大动员。各校区还围绕“加强防灾减灾工作，创建安全和谐校园”为主题，出好了一期主题宣传橱窗，各班出好黑板报，深入浅出地宣传防灾减灾科普知识及有关法律法规。通过教育使全体师生进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

　　三、深入开展防灾减灾系列教育活动。

　　为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失，学校开展有效地开展了防灾减灾系列教育活动。

　　(1)5月10日，利用周一例会时间，认真学习上级相关文件和学校制定的“防灾减灾日活动方案”，布置防灾减灾日活动的各项工作，共同学习安全演练方案。

　　(2)5月12日，通过家校路路通，向学生和家长宣传“防灾减灾”教育日和宣传教育周活动的重要意义。

　　(3)5月12日下午第一堂课，各班组织学习《应急避灾手册》。

　　(4)5月13日中午，通过小百花电视收看安全教育动画片《蟾童》。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　(5)认真组织、扎实开展安全演练活动：5月12日下午14：28，全市鸣放警报时间，开展师生紧急疏散演练，随后进行防灾减灾教育讲话。通过演练进一步检验应急反应力量，提高师生的应急反应能力。师生到达指定地点后，德育处进行防灾减灾教育讲话。。

　　(6)5月10日至14日，各班组织开展了一次以防灾减灾教育为主题的主题班会活动。

　　(7)5月14日晨会，组织全体学生参加防灾减灾知识竞赛。一年级口答，二——六年级笔答。

　　四、深入开展校舍安全隐患排查和整改。

　　5月10日下，由校长室带领，相关人员对校舍、厕所、围墙以及校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查。检查做到有记录、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。

　　总之，通过这次防灾减灾日活动，师生的防灾减灾意识有了一定程度的提高。防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，今后将建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，多方面多渠道继续加强防灾减灾知识和技能的教育，使防灾减灾意识植入每一个人的心中，全面提高学校防灾减灾能力和学生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

　　防灾减灾日活动总结5

　　今年5月12日是我国第_个“防灾减灾日”，汶川、玉树、雅安地震的巨大危害给我们敲响了安全的警钟。为了做好今年“防灾减灾日”各项工作，提高我校师生防灾减灾意识和能力，我们坚持以人为本，预防为主，以保障小学生生命安全为根本，全面增强师生的防灾减灾观念，切实提高师生的避灾自救能力，最大限度地保障学生的生命安全和学校的财产安全。根据上级要求，我校在5月6日对全校学生通过多种形式进行了防灾减灾宣传，开展了应急疏散演练，让师生把安全牢记在心，时刻绷紧安全的弦，确保学生生命安全，现将本次活动开展情况简要总结如下：

　　1、加强领导，认真策划保证防灾减灾活动的顺利开展。我们十分重视防“防灾减灾日”的工作开展情况，校长_任总负责并在教师例会上作了动员讲话，_副校长具体安排，政教处具体负责，结合本校实际情况，认真制定具有针对性和操作性的“防灾减灾日”活动方案。

　　2、5月6日早上国旗下讲话，杨校长进行了“防灾减灾日”教育动员会，使全体师生进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，近年来，随着全球气候变化加剧和经济社会快速发展，灾害形势愈加严峻。学校是国家综合防灾减灾的重要组成部分，学校的防灾减灾工作关系到千家万户的幸福，关系到青少年儿童的健康成长，关系到社会的和谐稳定。使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

　　3、高度重视“防灾减灾日”的宣传工作。我校书写了“防灾减灾，重在行动，贵在坚持;让校园远离灾害，让学生安全成长”等防灾减灾的标语，组织学生办起了以防灾减灾为主要内容的黑板报，高年级学生在老师的指导下制作了防灾减灾手抄报，营造了防灾减灾活动的浓厚氛围。

　　4、认真开展防灾减灾教育活动。周一至周三下午第一节课各班对全体学生分批次进行学习教育，通过传播避灾自救能力，提高小学生防灾减灾素养。

　　5、完善学校防灾减灾应急预案并开展安全疏散演练。我校5月7日上午8时55分我校开展了一次《加强防灾减灾，创建和谐校园》为主题的紧急疏散演练。在一阵急促的警报声，各安全岗位责任人快速到位，及时疏导。不到两分钟，全校1100多名师生按预先指定的疏散路线快速有序地撤离到了安全地带。这次演练提高了全体师生的避灾自救能力，增强我校预防和应对突发灾害的防灾减灾能力

　　6、深入开展校舍安全隐患排查和整改。5月7日下午，我校组织相关人员对校舍、正在建设中的教师周转房以及校园内各种体育设施、校园周边环境进行了一次全面检查，对学生提出要求，在周转房建成之前绝不许到施工地方玩耍。

　　7、夏季来临，预防食物中毒也成为重中之重，我们针对饮食卫生，要求学生勤洗手，不动脏东西，不吃“三无食品”，不吃未洗的瓜果，把食物中毒工作落到了实处。

　　8、预防H7N9，一如既往地把预防流行病工作放在了每日的教育教学工作中，认真贯彻落实_县教育系统安全管理四队四会五制度

　　防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，全面提高学校防灾减灾能力和学生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

　　小学开展2020防灾减灾日活动总结精选5篇